unit1说课稿

unit1说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的unit1说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

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一、说教材：

本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》一年级起点第十册Module10 Unit1的课文教学，课文通过Daming和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即Daming旅行前的准备。课型为新授课。

本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备；通过网上浏览和计算机的实际操作，突出信息技术与英语学科整合给教学带来的新意与效率；同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。

二、说教学目标：

1、知识目标：

学习toothbrush,ticket,leave三个重点单词；能听懂课文大意，较熟练地朗读课文，进一步掌握一般将来时的有关特殊疑问句；能用一般将来时谈论旅行前的准备。

2、能力目标：

通过网上浏览和旅行计划的制定，培养学生的计算机操作能力和自主学习能力。

3、情感目标：培养学生乐于模仿、勇于开口、积极参与、与人合作的学习态度，激发学生对生活的热爱，使学生学会生活。

教学重点：

1、学习并掌握词汇及句子“toothbrush, ticket, leave” “What did you put in this bag? Where will you go tomorrow?”

2、能模仿课文进行旅行计划的口头描述。

教学难点：

描述并制定个人旅行计划。

教具：

单词卡片、教学课件。

三、说学生：

五年级学生在英语的口语、听力等方面都有一定的基础，计算机操作上也已具备了打字、插入表格、文件下载、图片处理等各种基本技能。但处于小学高段的他们，已不像低年级学生那样善于表现自己，参与意识也不是很强。因此在课堂上，我重视与学生非语言的情感交流，如信任的目光、鼓励的微笑等，注意教学设计的趣味性、知识性、多样性、实用性。通过信息技术手段，让学生产生兴趣、体验成功。同时，不忘记面向全体、因材施教，耐心帮助学生，最大限度地满足不同层次学生的需要。

四、说教法和学法：

教学时我主要采用激情导入和任务驱动两种方法。通过复习旧知和新单词的引入，以及形象生动的动画课件，引出Daming要去旅行的话题，进而组织学生自主学习、探究并理解课文内容。然后通过对以前旅行照片的谈论和以后旅行计划的交流，体现英语学习与生活实际的紧密结合，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。

五、说教学模式：

本课的主要教学模式是：激情导入式教学模式；任务驱动式教学模式。

六、说教学程序：

为了给学生营造愉悦的学习氛围，我首先播放了上一个模块儿的英文歌曲：“Postman Postman”，并与学生一起跟唱。接着通过对旧知的复习，引出本课生词：toothbrush,ticket.(请看大屏幕)之后，我便将这些物品装入包中，让学生回忆:What did I put in this bag?以加深学生对这些单词的印象，为下一步学习并制定旅行计划做好铺垫。接着，我又通过动画课件展示了王先生提着刚才的包离开的画面，让学生猜他会去做什么？学生马上回答出“去旅行。”我就势问：“那你们喜欢旅行吗？”这时的学生已按耐不住兴奋的心情说：“喜欢。”至此，我话锋一转说：Daming也要去旅行了，他要准备些什么？他又要去哪里呢？

Let’s look and listen.进而开始本课学习。

在这一环节中，我边播放录音便让学生看画面，理解Daming与奶奶的对话内容。因为有了上面的知识与情境的铺垫，学生们会很容易理解。

为了提高学生的听读能力，接着，我让学生戴上耳脉，打开提前准备好的课文录音内容，根据自己的需求听读课文。之后让学生进行角色朗读，由于信息技术的介入，在此环节中，同学们的自主学习体现得淋漓尽致。

之后，我问学生：“同学们，你们以前去旅行过吗？”然后让学生说说自己都去了哪些地方。为了进一步激发学生的学习兴趣，我出示了一张自己的旅行照片，并对这次旅行做了简单的介绍。然后让学生也拿出自己以前旅行的照片进行谈论。

为了激起学生的学习欲望，在谈论完照片之后，我又说：“今年你还想不想去旅行啊？”然后再让他们说说想去哪儿，见学生们的兴奋劲儿，我不失时机地说：那你们是不是现在就想去啊？在得到学生们的肯定之后，我又说：那好，老师这儿有一个旅游网址，我们先到网上去一饱眼福，OK?并让那些还没想好的学生通过网上浏览，来确定自己的旅行地。

在同学们经过一段时间的网上旅行之后，我告诉学生，其实在真正的旅行之前，还要像Daming那样做许多准备，要有计划，并让学生说说都应在哪些方面制定计划，帮助学生抓住关键词：what,where,when,who,how.并将这些单词贴到黑板上。然后让学生根据这些内容，为自己制定一个假日旅行计划，并通过教师转播的方法，让学生汇报自己的计划，同时帮助他们查找并改正书写上的错误，这不仅使学生的书写能力得到培养与提高，还使英语学习与生活有机地结合在了一起，体现了语言的实用性。

为使学生不仅学到英语知识，还要学会一种正确对待生活的方式，具有一个良好的生活态度。在同学们汇报完自己的旅行计划之后，我说：“同学们的旅行计划真不错。其实在实际生活中，我们做任何事情都要有一个计划，这样才能有好的效果。老师先预祝你们能有一个愉快的旅行，之后希望大家能把自己的旅行感受写下来，发到我的电子信箱里，让我和你们一起分享旅行的快乐。”这不仅对本课进行了圆满的总结，更使这一课的内容得到了延伸，体现了知识学习的灵活性与实效性。

七、说评价：

在本节课的教学中，我大量地采用了肯定与激励的语言、赞许与信任的目光来评价每一个学生，鼓励他们自主学习，调动他们勇于探索、大胆实践的积极性和主动性，力求建立和谐民主的课堂氛围。

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我说课的内容是《新标准英语》Book 6 Module 6 Unit1 He works hard.这一课。我主要分八大部分进行说课：一、说集体研究课的过程；二、说本课的设计理念三、说教材；四、说学情；五、说教学目标；六、说教法、学法；七、说教学流程；八、说板书设计。

……此处隐藏8179个字……心理特点，借助生动形象直观的多媒体教学资源，激发学生学习兴趣,引导学生自主思考，合作学习，踊跃参与语言实践活动。

3、情感目标：

鼓励学生全面发展自己，正确评价自己和他人。

四、教法和学法：

为了达到以上的教育教学目标，突破重、难点，我综合运用多媒体教学法、任务教学法、情景教学法、趣味游戏法引导学生进行自主学习、合作探究。

五、教学流程：

我将在以下的教学流程中，重点谈谈如何应用信息技术突破本课重难点。

本课教学流程包括一下五个环节：复习导入/新授/巩固操练/拓展听说/综合运用。

在新授课的导入环节，我利用多媒体整体呈现课文，通过语言、图像和声音刺激学生多种感官，让他们产生一种“身临其境”的感觉。同时给他们提供地道的、标准的语音语调，这对培养学生的口语极为有利,为听说领先提供了条件。

为了突破重难点“Can you…well?”“You can/ can’t…well.”，让学生能很好地谈论对方的能力，在操练巩固环节，我运用多媒体设计了两个具有层递性的游戏：Card Game和Memory Game。为了进一步激发学生学习英语的兴趣，让学生在直观生动的情境中，感受英语的魅力。在Memory game中，我拍摄一段关于老师个人能力展示的录像（video）学生观看完录像后，引导他们凭借memory用重点句型来谈论老师的能力。这种多媒体的直观画面，直接刺激了学生的参与欲，使他们在游戏中乐学乐说，从而使知识化难为易，突破了本课的重难点。

在拓展听说环节，我将拓展内容分为听、说两部分。在拓展听的部分，我应用信息技术插入了一段谈论朋友能力的听力材料，并借助生动直观的图片帮助学生理解所听到的内容，为拓展说做了良好的准备。在拓展说的部分，我又利用多媒体播放一段姚明打篮球的视频。紧张激烈的比赛场面扣人心弦，此时，学生的学习兴趣浓厚。在这种状态下，老师不失时机地用重要句型对视频进行解说，及时引导，为下一环节的两两对话作了很好的示范作用。同时老师提供了多个视频资源，让学生根据自己兴趣选择观看，相互谈论视频中人物的能力，把所学的语言真正用于交际中，提高了学生的语言综合运用能力。

教学效果预测

直观形象的多媒体教学方式，大大激发学生的学习兴趣，提高了课堂效率；扩大了学生的信息输入量，给学生提供了学习、交流应用的平台；培养了自主学习、合作学习的能力，让学生在课堂中学有所得、学有所用。

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一、说教学内容

本课我所讲授的是新标准英语（供一年级起始用）第十二册《Module8 Unit1》Helen Keller。海伦·凯勒是20世纪最伟大的盲聋女作家，教育家，她身残志坚的故事曾感染、激励着无数人。

二、说教学目标

（一）语言知识目标：

1、词汇：听、说、读、写born，drew，could，couldn’t，model

2、功能：理解、复述海伦·凯勒的故事。

（二）语言技能目标：

1、听：听课文录音理解课文

2、说：简述课文。

3、读：认读单词could，couldn’t，model。

4、写：能够正确抄写could，couldn’t，model等重点词。

（三）情感态度目标：积极模仿录音，大胆听说英语。学习海伦·凯勒身残志坚的精神。

（四）学习策略目标：从网上或资料室查找海伦·凯勒相关资料。通过问题、信息词理解课文、复述课文。

（五）文化意识目标：了解盲聋女作家海伦·凯勒。

三、说教学重难点

教学重点：如何通过回答问题及搜寻信息词理解课文内容。

教学难点：复述海伦·凯勒的故事。

四、说教法学法

根据本课是人物传记题材，教学内容故事性较强的特点，我采用课文整体教学法，以时间为线索配以图片，形象直观地呈现故事情节，让学生表层理解课文。通过回答问题、记忆重要信息词的方式，让学生深层理解课文，分段复述、整体复述、角色复述故事情节。

五、说教学设计

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”

中小学英语应该是“一条龙”式的学习，小学英语作为龙身重要的一部分应积极的为学生下一步的学习做好准备。这两点是我本节课的设计理念。

一、渲染气氛，激发热情

激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun，half done、精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，使学生迅速地兴奋起来。由于本节课的特殊性，学生们面对的是新老师，新学习环境，因此开课前亲切的自我介绍，可以进一步拉近与孩子们之间的距离，消除陌生感。相互之间的了解与鼓励，渲染了学习英语的良好气氛，树立学生的自信心，激发学生的学习热情。

二、动画导入，激发兴趣

在导入新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过向学生呈现海伦·凯勒的书，和动画VCD版故事，很快吸引住学生，给学生深刻的第一印象，使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景，同时还对学习内容充满兴趣。

三、呈现新知，适度拓宽

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维才能放松，才敢于说敢于做，教师要真正的把学生当做学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处的启发、点拨学生。因此，我把学生当成互动式的听众，以时间为线索，向学生介绍海伦·凯勒的人生主要经历，并配以直观、生动、形象的画面，让学生进一步了解所学内容，在此还对教材进行适度的拓宽。在讲故事时，尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力，学生始终保持浓厚的兴趣。

四、循序渐进，做好铺垫

本节课是六年级下半学期的学习内容，当学完这节课，再有几个月的时间，学生们就要进入初中阶段的学习。那么，进行一些阅读理解教学活动是非常有必要的，为初中英语的学习进行铺垫和整合。在练习过程中，由看动画VCD听课文到读课文，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，逐步从表层理解，到深层理解。在循序渐进中，完成最高目标——复述课文。

五、趣味作业，课堂延伸

给家长讲海伦·凯勒的故事，使英语变得生活化，同时，使课堂活动延伸到课外，让学生在生活中多使用英语，体验到学习成功的喜悦。

总而言之，在设计这堂课时，我以学生的兴趣为基础，以对初中英语学习打基础为宗旨。紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。当然，课堂教学是一门有缺憾的艺术，在这节课中还存在着缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出您宝贵的意见和建议。

六、板书设计

我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。